兒童發育遲緩的跡象以下是問題的可能警告信號：到3歲經常跌倒或爬樓梯有困難流口水或言語非常不清楚不能操縱簡單的玩具不會說句子不明白簡單的指令不假裝或虛構不想和其他孩子或玩具一起玩不進行眼神交流失去了他們曾經擁有的技能到4歲不能原地跳躍亂涂亂畫對互動游戲或虛構游戲不感興趣忽視其他孩子或不回應家庭以外的人抗拒穿衣、睡覺和上廁所無法復述**喜歡的故事不遵循3部分說明不懂“相同”和“不同”沒有正確使用“我”和“你”說話不清楚失去了他們曾經擁有的技能到5歲不會表現出***的情緒表現出極端行為（異?？謶帧⒑枚?、害羞或悲傷）異常退縮和不活躍容易分心，難以專注于一項活動超過5分鐘不回應別人，或只是表面上回應不玩各種游戲和活動不能給出名字和姓氏沒有正確使用復數或過去時不談論日?；顒踊蚪洑v不會畫畫無法刷牙、洗手和干手。 如何判斷孩子的發育遲緩是暫時的還是長期問題？湖州輕度發育遲緩測評咨詢

家長不要盲目認為：不就是慢一點嘛，大了會好的。事實上大部分的發育遲緩（除了單純的語言或者運動發育遲緩），隨著年齡的增大與正常孩子的差距會越來越大。舉個比較簡單的例子，比如一個正常的孩子接受信息的速度是1，那隨著他不斷的長大，他接受到的信息是1+1+1+1……而一個發育遲緩的孩子他接受的信息速度是0.5，那隨著他不斷的長大，他接受到的信息是0.5+0.5+0.5+0.5……甚至有的嚴重一點的孩子是0.1+0.1+0.1+0.1……這就可以解釋為什么小寶寶的時候感覺差距不大啊，長大了差距就很大很大的原因了。湖州中度發育遲緩注意力咨詢發育遲緩的兒童在哪些方面可能表現出落后？

    孩子只是在現階段暫時落后于同齡人而已，這不應該成為放棄他的理由，如果不做任何補救措施任由孩子繼續的話，與同齡人的差距只會越來越大。與其擔心“來不來得及”，不如把所有心思都投入補救中，積極參加康復訓練。在訓練的過程中，不要忘記隨時鼓勵孩子，美國的教育家羅森塔爾所做的一個實驗中，先對小學1～6年級的學生進行一次名為“預測未來發展的測驗”實為智力測驗。然后，在這些班級中隨機抽取約20%的學生，并告訴教師那些孩子是精挑細選的“天才”（其實只是隨機挑選的普通人）8個月后又進行了第二次智力測驗。結果發現，被期望的學生，特別是一、二年級被期望的學生，比其他學生在智商上有了明顯的提高。這一傾向，在智商為中等的學生身上表現得較為***。而且，從教師所做的行為和性格的鑒定中可知，被期望的學生表現出更有適應能力、更有魅力、求知欲更強、智力更活躍等傾向。這一結果表明，教師的期望會傳遞給被期望的學生并產生鼓勵效應，這就是***的皮格馬利翁效應。而在實驗中，年齡越小的孩子效果越明顯，也就是說智力的改善是存在一個比較好時間段的，年齡越小效果越好。所以不要再糾結“來不來得及”“還有沒有希望”一類毫無意義的問題了。

    體格發育落后運動發育落后語言發育落后智力發育落后，心理發展落后等生長發育遲緩表現往往是多方面的多有體格發育，運動發育及智力發育落后但也可以某一方面為突出表現，如果身高體重頭圍的測量值全部都偏低的話那就表示孩子的發育出現了***的遲緩。寶寶發育遲緩并不是大家簡單的理解為身高過矮，生長發育過程中有很多***都在生長所以說發育遲緩是多方面的，比如說視力發育遲緩，語言發育遲緩等等這些都是發遲緩，那么造成孩子發育遲緩的因素到底有哪些呢?發育遲緩的孩子在平時都有哪些癥狀表現呢?導致發育遲緩的原因有很多其中就包括一個**為簡單的原因就是營養不良，也就是由于孩子攝入的營養遠遠不夠生長發育所需的營養所以生長發育緩慢，還有的是家族性矮小和體質性生長發育遲緩，另一種就是精神原因導致的孩子發育遲緩，千萬不要以為孩子小就什么都不懂，孩子也有自己的精神世界，所以作為家長一定要關心孩子多加安慰和鼓勵，還有一種可能就是遺傳決定的。 咨詢發育遲緩需要做哪些準備？

    很輕微的發育遲緩，如果家長愿意多花精力和時間用正確的方法和孩子互動，給孩子創造一個支持性的環境，提供各種豐富的身體和智力活動，那么即使不進行專業干預，孩子也會有很大的進步，***趕上其他孩子。這類孩子一般可以正常上學，只是學業表現不好，如果家長不加引導，孩子很可能會因為學業差而自卑或者厭學，這是**需要關注的地方。較為嚴重的發育遲緩，沒有有效的專業干預，只會讓孩子跟其他人的差距越來越大，成年以后智力低下。這就好像身體很弱的人，更需要充足的營養和鍛煉，才能讓身邊變健壯，如果底子很差又吃不好也不出門鍛煉，只會越來越弱。 家長如何在家自行觀察兒童是否存在發育遲緩的跡象？臺州大運動發育遲緩咨詢服務

兒童發育遲緩的家長如何管理自己的期望，避免過度壓力？湖州輕度發育遲緩測評咨詢

    考驗孩子能否聽得懂，很簡單，看看孩子能否**完成一個口語指令。家長可以這樣測試：1、媽媽對孩子說“把垃圾桶拿來”的時候，孩子的***反應如何？是否快速理解語言指令的含義？接下來是否做出準確的行動，按照指令完成目標？2、媽媽再問孩子：奶奶去哪里了？***家里都有誰？看看孩子是否能夠主動尋找目標人物，是否可以理解家庭人員的組成關系等等。3、媽媽***再問孩子：想不想出去玩兒??？看看孩子接下來的反應，是否表現出興奮，快樂的表情，是否看向門口、窗外？是否急著去做出門的準備等等。這三個**看似簡單，其實在理解口語指令難度上是逐漸遞增的。孩子對指令的理解、反應、行為這三個順序是否銜接的很緊密？如果不能，孩子差在哪里？是否因為理解能力差，導致反應遲鈍，無法做出相應的執行動作呢？另外家長再做一次同類的**，看看孩子在適當的引導和幫助下，能夠順利完成？如果依然無法正確完成引導。那么一定是語言理解方面出了問題。 湖州輕度發育遲緩測評咨詢