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企業(yè)商機(jī)
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語言企業(yè)商機(jī)

除了語言***本身受損外,語言發(fā)展遲緩的原因,大多來自于感覺統(tǒng)合不足引起的。感覺統(tǒng)合對(duì)語言發(fā)展造成的影響,語言的發(fā)展基礎(chǔ)可以從以下三方面觀察。1、大腦皮質(zhì)語言區(qū)的發(fā)展情形。2、前期言語溝通行為的發(fā)展。3、對(duì)外界認(rèn)知能力的發(fā)展。前者屬大腦生理示范圖,后兩者屬于心理學(xué)范圍,但三者都和感覺統(tǒng)合都有密切的關(guān)系。從感覺統(tǒng)合觀點(diǎn)來看,語言發(fā)展遲緩問題,自然與大腦生理學(xué)息息相關(guān),大腦皮質(zhì)損傷、甚至腦性麻痹,都會(huì)造成語言學(xué)習(xí)的困難。而腦前的網(wǎng)狀中心發(fā)展不佳,協(xié)調(diào)功能不足,也會(huì)使發(fā)音、說話、閱讀、寫字等能力受到影響。語言行為教學(xué)使用應(yīng)用行為分析的原則和斯納金的行為主義理論教授溝通。臺(tái)州中度語言關(guān)鍵期

臺(tái)州中度語言關(guān)鍵期,語言

“喜歡用肢體動(dòng)作來表達(dá)自我的需求”(1)前期在無語言環(huán)境中孩子養(yǎng)成的習(xí)慣(當(dāng)孩子用肢體動(dòng)作來表示自己的需求時(shí),家長明白孩子的意思,也就立即滿足了孩子的需求,從而讓孩子感覺肢體表示要比表達(dá)容易,反正媽媽也明白我的意思);(2)家長沒有給孩子表達(dá)的機(jī)會(huì);解決策略:(1)把握好時(shí)機(jī),當(dāng)孩子有需求時(shí),結(jié)合當(dāng)時(shí)的情景,激發(fā)孩子去表達(dá);(2)讓孩子喜歡上語言,喜歡上表達(dá),當(dāng)孩子用語言表達(dá)出需求時(shí)(如:我喝水),家長可以立即滿足孩子的要求,讓孩子明白語言的有效性;(3)多給孩子創(chuàng)造表達(dá)的情景,給孩子表達(dá)的機(jī)會(huì)。幼兒語言訓(xùn)練機(jī)構(gòu)語言信息處理問題:兒童說話流利,但內(nèi)容非常膚淺,而且在交談中難以保持話題,只關(guān)注自己所選擇的話題。

臺(tái)州中度語言關(guān)鍵期,語言

觸覺刺激不足,也會(huì)影響前期語言溝通。觸覺不足的孩子,感覺辨識(shí)不全,聽覺層次受到影響,牽連發(fā)音組織的小肌**、舌、顎、聲帶)發(fā)展不足,進(jìn)而形成音感差及發(fā)音不正確等毛病。但觸覺防御過當(dāng)?shù)暮⒆哟蠖嗯懦饨佑|,而減少和外界接觸的機(jī)會(huì),模仿能力也因此受到局限。他們通常愛哭、粘人、有**傾向,易造成母親無意識(shí)的排斥,引發(fā)親子互動(dòng)障礙,這也是語言發(fā)展跟感覺統(tǒng)合間的主要關(guān)系。**重要的是貫穿脊髓及前庭覺的***,所以平衡能力及前庭覺不良,神經(jīng)組織的能量到達(dá)不了皮質(zhì)層的語言功能區(qū),便會(huì)造成詞匯能力不足、語言組織混亂、視聽神經(jīng)也會(huì)發(fā)展不全,形成閱讀、聽寫及寫字的困難。

語言敏感期分為:0-1歲,前語言期1-3歲語言期3-6歲語言逐漸成熟一歲以前時(shí)間:1個(gè)月的寶寶――會(huì)感知語音表現(xiàn):經(jīng)研究表明剛出生3天的嬰兒就能辨別不同的聲音,尤其是偏愛母親的聲音;甚至一個(gè)月大的寶寶還能辨別屬于不同語音范疇的輔音,如“P”和“b”做法:1、觀察聲音,并正確的回應(yīng)。2、創(chuàng)設(shè)音樂情景3、利用自然聲響時(shí)間:5個(gè)月的寶寶――會(huì)啊、啊發(fā)音了!表現(xiàn):寶寶的發(fā)音***也逐步發(fā)育完善。你會(huì)發(fā)現(xiàn)寶寶會(huì)發(fā)出更多的音,還會(huì)重復(fù)的發(fā)出某個(gè)音,但是很多寶寶發(fā)出后一個(gè)音時(shí)會(huì)忘記曾發(fā)出的前一個(gè)音。寶寶發(fā)出的聲音并不是語言,是在鍛煉他的發(fā)音***,為今后發(fā)出語音作準(zhǔn)備。人的大腦是***在出生后還具有可塑性的***,尤其是在三歲前。語言三歲前大腦會(huì)發(fā)育到成熟期的80%左右。

臺(tái)州中度語言關(guān)鍵期,語言

11月的寶寶――能呀呀學(xué)語了!表現(xiàn):11個(gè)月的寶寶在獨(dú)自坐著玩耍時(shí),一個(gè)人能發(fā)出許多語音,會(huì)用手指物來表達(dá)想要的東西,用搖頭來表示反對(duì),能大致聽懂成人的語言。特別對(duì)一些擬聲詞很感興趣,聽到了會(huì)大笑,會(huì)模仿。寶寶這時(shí)候已經(jīng)進(jìn)入了對(duì)語言的理解階段,只是還不能說出詞語。做法:1、說話的時(shí)候要吐字清晰,口型夸張,多用寶寶喜歡的擬聲詞和疊詞。2、父母要努力提高自身素質(zhì),建立良好的教養(yǎng)方式時(shí)間:1-2歲的寶寶――語言發(fā)展高峰期表現(xiàn):說單字句,能用手勢(shì)、表情輔助語言來表達(dá)需要會(huì)學(xué)小羊“咩咩”叫,還喜歡問:“這叫什么?那是什么?事例1:1歲8個(gè)月的小亮,他總是不斷的模仿成人在生活中的常用口語,并不斷地重復(fù)練習(xí)這些口語。還會(huì)不停的提問題,無限制的問為什么?當(dāng)孩子出現(xiàn)語言發(fā)育遲緩的情況一定要及時(shí)干預(yù),方能追上同齡兒童。江西輕度語言理解

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練促進(jìn)兒童語言的發(fā)育,感統(tǒng)對(duì)語言中樞的刺激,促進(jìn)語言的發(fā)育。臺(tái)州中度語言關(guān)鍵期

在言語矯治訓(xùn)練后,進(jìn)行的評(píng)估結(jié)果分析。言語1:唇的圓展能力及韻母輪替進(jìn)步明顯,聲調(diào)定位較準(zhǔn),舌雖然能上下左右運(yùn)動(dòng),但不會(huì)靈活運(yùn)用,導(dǎo)致聲母、韻母發(fā)音音位異常。言語2:加強(qiáng)唇舌的強(qiáng)化訓(xùn)練,并利用“新概念學(xué)說話“軟件進(jìn)行舌面音等構(gòu)音訓(xùn)練,提高言語清晰度。:言語3:語言清晰度有較大進(jìn)步,聲音響度適中,四聲聲調(diào)定位較準(zhǔn),但圓唇能力和舌的運(yùn)動(dòng)能力還欠靈活,導(dǎo)致部分舌尖前、后音發(fā)音異常。言語4:聲氣結(jié)合訓(xùn)練,并通過“新概念學(xué)說話”軟件進(jìn)行舌尖前、后音的構(gòu)音訓(xùn)練,提高語言清晰度。臺(tái)州中度語言關(guān)鍵期

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