自閉癥兒童認知游戲——物品配對教具準備：若干成對物品(動物類、水果類、服裝類等)。訓練目標：認識基本物品適應對象：2歲以上兒童均可。兒童數量在2-4人為宜。操作方法：老師發給每個小朋友2--4個物品圖片，并將圖片貼到墻上。老師將與之前一樣的圖片發給小朋友，每人2-4個小朋友觀察手及墻上的圖片，將一樣的貼在一起，相同/相似物品配對社交游戲項目——走跑停教具準備：小鼓或音樂，較大場地，指定范圍。訓練目標：指令執行的快速反應：啟動行為與停止行為。適應對象：2歲以上兒童均可。兒童數量在2-4人為宜。自閉癥兒童的訓練需要長期的耐心和堅持，不能期望立竿見影的效果。永康2歲自閉癥語言開發咨詢

在針對22歲以下的兒童和青少年的干預方法中，有14個已經經過深入研究，并具備足夠的證據證明其有效的成熟方法：●關鍵反應訓練（PivotalResponseTraining）●行為干預（BehavioralInterventions）●認知行為干預（CognitiveBehavioralInterventionPackage）●兒童綜合行為療法（ComprehensiveBehavioralTreatmentforYoungChildren）●語言訓練（表達）LanguageTraining-Production●示范法（Modeling）●自然情境教學法（NaturalTeachingStrategies）●家長培訓（ParentTraining）●同儕（同伴）訓練法（PeerTrainingPackage）●時間表（Schedules）●腳本法（Scripting）●自我管理法（Self-Management）●社會技能訓練（SocialSkillsPackage）●以故事為基礎的干預（Story-basedIntervention）永康嬰兒自閉癥對話咨詢自閉癥兒童及家庭需要社會給與多的關注和支持。

自閉癥與發育遲緩的關系。“我的孩子都3歲了，還是不會說話。”、“孩子偶爾會叫爸爸媽媽，但是不愿意說其它東西。”“平時孩子和我們缺乏語言交流，幾乎都是用肢體語言。”...孩子一系列的表現讓家長們不明白孩子到底是得了自閉癥還是語言發育遲緩?現在我們就來說說語言發育遲緩與自閉癥的區別。自閉癥是一種較為嚴重的***性發展障礙疾病，目前病因未明。社會交往障礙、溝通交流障礙、重復刻板行為是自閉癥臨床表現的三大**癥狀。而語言發育遲緩大多是聽力障礙，聽覺系統的不正常表現，或者是神經中樞系統語言中樞系統的不正常發育造成的，是指幼兒語言學習能力、表達能力落后于同齡兒童正常發育水平的表現。也有部分原因是家庭教養方式不當造成的，從小缺乏語言環境的刺激。或者長期與電子產品為伴。語言發育遲緩的幼兒，到了正常講話的時期，仍舊不能正常表達自己，達不到溝通交流的目的，他們只是不會說話，卻可以很好的和同齡人建立友誼，一起玩耍，進行肢體上的交流。而自閉癥的孩子是封閉自己，不愿意與人交流，整天沉浸在自己的世界里或不了解人們的語言表達規則，無法根據情景來表達不同的想法。哪怕和同齡的小朋友在一起游戲，也缺乏互動，只是自己玩自己的。

自閉癥兒童評估方法有哪些？大致包括以下三種：1、觀察法觀察法是對自閉癥兒童進行評估的主要方法之一，直接的觀察能夠了解孩子的真實情況，獲得行為表現的一手資料。觀察法主要用于評估自閉癥兒童的社會交往能力，但需要評估者在觀察之前制定詳細的觀察方案，對行為進行清晰的界定，并通過反復、長時間的觀察，獲得穩定、可靠的資料。比如，在對患兒進行診斷時常用的《自閉癥診斷性觀察量表》（ADOS）就是一個半結構化的觀察量表，需要評估人員根據模塊要求設計情境，搜集觀察數據，進而進行編碼、分析，得出診斷結論。關鍵反應訓練和游戲訓練是對自閉癥兒童比較有效的訓練方法。

不給孩子成長扯后腿孩子成長有多快，要看父母的培養是否用心。孩子的問題行為大多不是孩子自己造成的，而是源于其能力不足，以及父母錯誤的引導。父母理智、明智、主動、踐行，孩子才會改正錯誤，提升能力的不足。所以，對于孩子的成長，當務之急不是教育孩子，而是教育父母，沒有父母的改變就沒有孩子的改變。因此，當家長看到孩子的能力怎么也提升不上來的時候，要不斷自省，是否自己足夠有耐心，足夠掌握專業的家庭康復教育方法，只有這樣才能徹底改變自己，改變孩子。自閉癥兒童需要特殊的教育和支持，以幫助他們發展社交和生活技能。婺城區輕微自閉癥認知咨詢訓練

自閉癥患者的訓練和支持需要建立一個支持性和包容性的社會環境。永康2歲自閉癥語言開發咨詢

老師、學生家長對于孤獨癥的認識不夠或者不愿意接受一個自閉癥的孩子，進入幼兒園對于孩子來說不是一個好的選擇，甚至對他的能力提升有礙，對身心健康也無益。如果家長想嘗試著送孩子去正常幼兒園上學的話，以下給家長幾點建議1、家長陪讀因為在幼兒園里很多老師是沒有如何教育與管理自閉癥兒童的經驗的，所以家長在前期選擇陪讀可以更快地幫助孩子融入校園生活2、找影子老師影子老師作用：1.幫助孩子遵守課堂規則和課堂紀律、完成學業任務、提高學習效率以及控制自己的行為；2.利用集體課和課間休息時間，引導社交互動，生活自理，如：讓孩子能夠**上廁所、養成課間去上廁所洗手的好習慣；3.引導孩子對人有禮貌，成為孩子和同學老師之間的溝通橋梁，幫助孩子和他們進行互動，加深彼此的理解和溝通，營造一個包容的環境。3、半天機構半天學校，進行融合教育。不能為了去幼兒園而去幼兒園，我們更希望孩子是在能力達到的情況下進入幼兒園進行融合，干預訓練的**終目的是希望孩子可以融入社會。永康2歲自閉癥語言開發咨詢

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