作為成人，我們究竟如何幫孩子正確的度過語言敏感期，為他今后的言語學習、人際交流等打下堅實的基礎呢？1、確定孩子是否良好。孩子出生后就應該檢查聽力。2、確定發聲***神經肌肉的發展良好，給予孩子充足的機會去吸吮和咀嚼，并常常陪孩子面對面說話。3、引導孩子喜歡與環境溝通的意愿，從談話中肯定孩子的聲音和語意。4、對孩子說話要慢，嘴形明確，語音清楚。5、讓孩子處于溝通的語言環境中，并賦予生活中每一件例行的事與使用物品的正確語言，且不厭其煩地說給孩子聽。6、避免模仿孩子成熟的語句，當孩子說不清楚時，不要認為可愛而故意模仿，這樣會阻礙孩子學習正確的語言。而孩子說錯時也不要當面說：“你這樣說不對，再說一次！”這樣會讓孩子感到挫折而無意學習感統失調、注意力不集中、語言發育遲緩，我們是在小貝殼練好的。臺州怎么練語言安坐

2-3歲的寶寶――語言爆發期表現：由能說短句逐漸變為會使用復雜句。喜歡提問。事例一：2歲左右時阿朵喜歡模仿大人說話，尤其是給他讀故事的時候，不論句子多復雜，媽媽講完一句，他總是很認真地跟著念一句，一句不落。還會對故事內容進行提問，不停的問為什么。事例二：3歲的的靚靚經常模仿其他的孩子說話。一個小朋友說喝水，靚靚馬上說要喝水。也可由簡單的“喝水”轉變為“我要喝水”等復雜的句子。語言模仿是兒童模仿的一個重要內容。**早是對一個字或一個詞的模仿，在某一段時間是對一句話的模仿。其后就是自己對語言的內化和創造了。做法：1、應該給孩子一個交流的語言環境2、鼓勵孩子用長句表達自己。3、不要經常打斷孩子，或者使用“你是想說……”來搶孩子的話頭。臺州兒童語言障礙自言自語、仿說是自閉癥兒童的一個特征。

游戲***主要是基于心理分析學派的理論發展而成。兒童特別是幼兒言語發展水平有限，所掌握的詞匯量較少，將內心的情感及事件用言語很清楚地描述出來對他們來說有一定地困難，心理治療師在與兒童的接觸中發現，兒童在繪畫、玩玩具、講故事、唱歌、跳舞等游戲的過程中更容易表露出內心難以用言語表達的情感和想法。于是，心理治療師在對兒童進行心理***時，常常通過游戲活動來使咨詢更好地進行，比如利用玩具取代言語作為給兒童講故事或兒童表達情感的方式，通過實物來幫助兒童理解抽象概念，從而發現兒童的癥狀、異常習慣以及性格特征。游戲***也就是指兒童主要是透過游戲，將內在的焦慮外顯化，并透過游戲治療師的互動，從而增加對自我行為和情緒的認識，并促進個人的發展，加強自我面對困難時的信心和能力。

在言語矯治訓練后，進行的評估結果分析。言語1：唇的圓展能力及韻母輪替進步明顯，聲調定位較準，舌雖然能上下左右運動，但不會靈活運用，導致聲母、韻母發音音位異常。言語2：加強唇舌的強化訓練，并利用“新概念學說話“軟件進行舌面音等構音訓練，提高言語清晰度。:言語3：語言清晰度有較大進步，聲音響度適中，四聲聲調定位較準，但圓唇能力和舌的運動能力還欠靈活，導致部分舌尖前、后音發音異常。言語4：聲氣結合訓練，并通過“新概念學說話”軟件進行舌尖前、后音的構音訓練，提高語言清晰度。2歲時語言發育遲緩，只會說爸爸、媽媽，是在小貝殼；練好的，老師很耐心。

“喜歡用肢體動作來表達自我的需求”(1)前期在無語言環境中孩子養成的習慣(當孩子用肢體動作來表示自己的需求時，家長明白孩子的意思，也就立即滿足了孩子的需求，從而讓孩子感覺肢體表示要比表達容易，反正媽媽也明白我的意思);(2)家長沒有給孩子表達的機會;解決策略：(1)把握好時機，當孩子有需求時，結合當時的情景，激發孩子去表達;(2)讓孩子喜歡上語言，喜歡上表達，當孩子用語言表達出需求時(如：我喝水)，家長可以立即滿足孩子的要求，讓孩子明白語言的有效性;(3)多給孩子創造表達的情景，給孩子表達的機會。人的大腦是***在出生后還具有可塑性的***，尤其是在三歲前。語言三歲前大腦會發育到成熟期的80%左右。金華輕微語言訓練

電子產品的過多攝入影響孩子的語言發展。臺州怎么練語言安坐

呼吸是語言產生的動力源，也就在于我們的肺部。兒童的呼吸肌比較弱，肋間肌和橫膈肌運動困難，胸廓收縮舒張困難，導致氣息異常停頓，呼吸、發聲和口部運動不協調，呼吸系統支持不足、呼吸方式異常等，也會導致兒童言語出現障礙。平時可帶孩子多跑步、爬山、爬樓梯。在爬山和爬樓梯時可邊爬邊數數。在家里可以和孩子多玩吹泡泡、吹哨子、吹蠟燭的游戲。呼吸支持有力量孩子不但能講而且也不會出現聲音過小的情況。同時為以后發多個音節打下基礎。臺州怎么練語言安坐

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