自閉癥兒童語言發育落后。正常發展的兒童到了6個月以后會逐漸發展起對父母或其他親人的依戀感。而孤獨癥孩子，產生這種依戀關系比較晚，甚至不會有。例如：他們對爸爸媽媽呼喚聲視而不見或聽而不見，以致家長開始誤會以為他們的孩子聽力有障礙。有些孤獨癥孩子似乎也表現出對家長的親近，但跟家長的依戀關系，孤獨癥孩子與一般兒童有著本質上的區別。例如，要抱抱或攙扶等，但這也可以說是形近神遠。與大人抱著的時候，孤獨癥可能從不與其進行目光接觸，就算有短暫地接觸也是不帶任何情感的。2.對物品過度依戀與此同時，孤獨癥孩子卻往往發展出對于某種物品的依戀關系。例如：一些卡片，或會發光、發聲音的東西。3.不懂得害怕孤獨癥孩子在該害怕的時候往往并不表現出害怕。有學者認為，這可能與孤獨癥孩子大腦中主管感情的松果體部分的病變傷害有關系。例如，與動物在一起時不知道躲避，甚至不知道躲避危險物體。4.不會尋求幫助在痛苦、害怕、有困難或者受委屈時，正常兒童往往會去找自己的親人幫忙。而孤獨癥孩子確實感到害怕或難受的時候，往往是寧可獨居一處而不尋求大人的安慰或幫助。一周左右的孩子已經開始說一些單字和疊詞，到了三周左右孩子的語音基本穩定.湖州主動語言關鍵期

發育遲緩的兒童主要障礙表現在情感障礙、語言障礙、行為障礙、感知覺異常、認知理解缺陷等，游戲能提高這些兒童的1.提高兒童的觀察力專注能力游戲可培養兒童學會觀察并去感受游戲氛圍及樂趣。例如在個訓課上，我和小寶玩小螞蟻爬的游戲時，說完的時候會在他的身體的某一個部位上撓一下，玩了幾次之后，小寶就會做好防備，而且眼睛一直看著我，他在等小螞蟻會爬到哪個地方，在互動的過程中，他不僅認識了自己的身體部位而且還學會了主動表達，比如說：“老師，不要撓癢癢?！?.提高兒童精細、身體協調、感覺統合能力游戲可以使兒童自然的獲得肌肉協調與動作練習，通過游戲能讓兒童自然地發展走、跑、跳平衡的能力，玩時使大小肌肉活動起來，在玩耍中使大腦神經對深層的感覺進行有效的統合。3.提高兒童的模仿能力玩大拇指的游戲，孩子們在快樂中自然學會了模仿伸食指指五官的能力。學會了伸食指的能力，以及另一只手各指尖碰壓的能力。4.提高語言理解能力語言理解及表達能力，在走走停停的游戲中，孩子們聽到老師說走時，開始走，老師說停時，孩子們馬上不動，訓練孩子聽的能力，同時孩子身體控制能力得到了提高。江西孩子語言理解莫要相信貴人語遲，孩子d的年齡越大語言開發越慢。

哪些孩子容易出現語言發展滯后呢？1、先天原因，語言天賦稍差,發展節奏慢；2、語言環境不好、語言刺激不足;3、可能有聽覺或其他障礙,影響語言學習。如果發現自家孩子語言發展滯后，家長怎么做好呢？1、家長不必過分擔心,但要加強對孩子的語言刺激和互動。多跟孩子說話、講故事、唱兒歌,并引導他去模仿你。2、創設豐富的語言環境,如家庭影院、錄音帶等,鼓勵孩子多觀看和聽。多帶孩子出去接觸外界環境，比如跟小朋友一起玩。3、在日常活動和游戲中,要不斷向孩子提問,引他開口說話,并給予必要的幫助。每天至少有1-2個小時進行這種互動。

仿說的前備能力及訓練仿說，對孩子的語言發展意義重大，正確的仿說一定要是孩子知道在什么環境下說什么內容，而不僅*是復述對方的話！對此，需要分別提高孩子的語言能力和模仿能力。語言能力1.提高發音能力：對于不會發音的孩子，需要從模仿發單音節開始（a，wu，）；2.提高語言能力：讓孩子的語言復雜化，從簡單到復雜，從少到多。為提要求能力、命名能力、交互式語言能力做鋪墊；3.提要求能力：比如孩子想吃餅干，拿出餅干，并教孩子說“我要餅干”，孩子仿說后，再給餅干；4.命名能力：命名能力是把孩子所感知到的東西用語言表達出來，比如，當孩子看到杯子時可以說出杯子；比如，指著手機告訴孩子“這是手機”，孩子仿說“這是手機”；5.交互式語言能力：家長問孩子“你叫什么名字”，孩子不會回答，家長可以輔助說“我是小雪”，孩子仿說“我是小雪”。模仿能力1.大動作模仿能力：大肢體動作的模仿，如模仿拍手、拍腿、拍桌子、扔垃圾；2.精細動作能力：仿說是“口腔的精細動作”，常用的訓練方法包括：用手勢表示1-10的數字、手指謠、教孩子用手去指、抓等動作；3.練習順序：大動作模仿→精細動作模仿→仿說。語言理解和表達的混合型障礙：在語言理解與表達方面都存在問題。

語言發音不清如果三周歲前還不清楚，就需要借助于外力及早進行干預。否則將會影響孩子的群體社交能力。入園后，當別的小朋友聽不懂其講什么就不愿意與其一起玩。如若到了六周歲則會影響拼音的學習。語言影響是智力水平的一大因素。若有發音不良，講話不清的現象，應屬大腦感覺動作能力發展不夠成熟，以致無法適當操作發音***的緣故，可以帶孩子到戶外多做運動，抑或進行感覺統合訓練，幫助孩子發展其大腦感覺動作能力。使得語言的發音功能得到提高。當孩子出現語言發育遲緩的情況一定要及時干預，方能追上同齡兒童。湖州主動語言關鍵期

對于零語言兒童，家庭訓練可以從口部運動和發音開始。湖州主動語言關鍵期

缺乏認知聯系，無法總結規律生活中的事物是相互聯系并有一定發展規律的，人們對事物的把握就是找出他們的內在規律，順應規律并且加以利用。通常來說，孩子在2歲左右的時候，由于視覺功能還不完善，導致他們的空間和距離感也比較差，經常會摔跤、從高處往下跳或者不顧危險向上攀爬?？墒撬ね催^一次之后，他們通常會反思自己的行為，調整之后的行為方式，或者避開上次讓他摔跤的地方。但自閉癥兒童對于事物的認知往往難以建立起聯系。所以有時我們會看到自閉癥的孩子可能會出現自傷行為，是因為他們無法用語言表達自己的需求，更注重情感表達，而無法將疼痛與自傷自殘的現象聯系起來。湖州主動語言關鍵期

義烏小貝殼教育信息咨詢有限公司是一家集研發、制造、銷售為一體的****，公司位于北苑街道北苑路10號三樓(自主申報)，成立于2017-05-26。公司秉承著技術研發、客戶優先的原則，為國內潛能開發，感統體智訓練，語言言語訓練，注意力培養的產品發展添磚加瓦。在孜孜不倦的奮斗下，公司產品業務越來越廣。目前主要經營有潛能開發，感統體智訓練，語言言語訓練，注意力培養等產品，并多次以教育培訓行業標準、客戶需求定制多款多元化的產品。義烏小貝殼教育信息咨詢有限公司每年將部分收入投入到潛能開發，感統體智訓練，語言言語訓練，注意力培養產品開發工作中，也為公司的技術創新和人材培養起到了很好的推動作用。公司在長期的生產運營中形成了一套完善的科技激勵政策，以激勵在技術研發、產品改進等。義烏小貝殼教育信息咨詢有限公司嚴格規范潛能開發，感統體智訓練，語言言語訓練，注意力培養產品管理流程，確保公司產品質量的可控可靠。公司擁有銷售/售后服務團隊，分工明細，服務貼心，為廣大用戶提供滿意的服務。