通過測評觀察來看孩子的整體表現：是很好還是正常，是輕微感統失調還是嚴重感統失調。如果是老師叫這么做，感統測試，那就說明老師已經覺得孩子有問題，但不方便過于直白說出來，而是通過更加嚴謹的醫學，評估證明孩子有問題。感統測評是給孩子的，但實際上是讓父母知道孩子發展不足的內在原因是什么。因為兒童的外在行為是其內在機能的表現，感統測評可以通過觀察兒童的外在行為，對復雜的外在行為進行分類總結，找出其內在機能相應的發展水平，并形成評價結果報告。這樣家長與老師才能更加精確的針對性的訓練孩子，促使孩子健康發展。 感統失調是指幼兒時期出現的感覺功能稍微減退或者協調障礙的一種現象。江西兒童感統干預

3——7歲的感統發展：個體的體格在增長，內外的生理機能進一步發展，物質及能量代謝水平快速提高，各種信息傳遞通道間的聯系與交流更加豐富，中樞具備了對不同類型信息的整合能力。在這個階段，本體感覺、前庭覺、觸壓覺、視覺、聽覺及軀體運動各系統可很好運作，并實現系統間的協同運作，并在身體運動協調性、感知-動作協調性、注意力、記憶力、言語表達能力、意志品質及情緒管理有了較好發展，基本滿足自主生活學習和交往的需要。表現為個體與環境能夠交換信息和控制本體。這個階段是各種基本能力發展的關鍵時期。江西兒童感統干預感覺統合訓練屬于一個從量變到質變的過程,所以家長需要持之以恒。

    感知到刺激-行為輸出-反饋-知道自己的行為恰當程度如何，不恰當就糾正輸出，恰當的話，就不就糾正。在整個過程中，分為兩個方面。一個是信息的處理能力，一個行為表現。大腦對于信息的具體處理過程是比較復雜的，簡單來說，就是作出處理以后，根據實際情況做出合適的行為。行為表現，涉及肌肉動作，以及姿勢，平衡。當行為表現出來以后，再看這個行為是否合適，如果不合適就糾正，如果合適，就不需要糾正。又涉及到了信息處理能力。總的來說，就是這樣，感知刺激-大腦進行處理-根據情況做出合適的反應-根據反應再觀察是否進行糾正，來回循環的過程。

    尊重孩子的生命發展規律，提供空間，讓孩子該爬時可以爬，該走時可以走；給予孩子足夠的愛和陪伴，讓有安全感；多帶孩子親近大自然，豐富視覺嗅覺觸覺等；不要過多的限制，玩沙玩水時，讓她玩個夠！當然，感統訓練是多方面的，包含前庭覺、觸覺、本體覺、視覺、聽覺、味覺等。需要***訓練，也需要針對問題進行訓練。如，觸覺敏感的孩子，給她抓癢、梳頭、按摩等；前庭覺訓練，可以攀爬走、爬樓梯、踢球、滑滑梯等；本體覺訓練，被動操、學坐、捉迷藏、倒水、拍皮球等。實施感統訓練的過程，其實是兒童認知能力和學習能力發展的過程，父母要做的是提供環境，孩子要做的是盡情的在玩樂中鍛煉！ 腦干是感覺統合處理過程的關鍵環節，感統訓練，實際就是在訓練腦干的功能。

當感覺的統合協調時，孩子在學習、運動、移動時，其大腦、眼、耳、手、足等高度的協調，在生活與學習活動中則表現出適應性強，在語言表達上表現出溝通能力強。神經系統失調兒童往往在感覺統合方面展現出各感官信息在進入大腦后整合出現問題或不足。譬如說，人類在進行一項工作時，會先觀察自己和環境間的關系，再依照需要逐步完成，這便是所謂的運動協調能力。運動協調能力并非思考，它只是一種下意識的反應，沒有記憶積累，屬于身體的智能。幼兒的語言學習，重于溝通，而不在思考。幼兒從不去記憶他講過的話，需要怎么講，他便怎么講，不受思考的局限。幼兒語言學習能力遠超過大人的根本原因就在這里。感統失調會人際關系敏感或社交退縮等。紹興大運動感統平衡

感統失調對孩子的智力開發及綜合能力培養不利。江西兒童感統干預

    很多家長一直以為感統訓練就是一種簡單的體能訓練。其實，感統訓練雖然以運動的形式進行，但并非一般的體育運動。運動鍛煉旨在提高運動者的身體素質與競技能力，包含的范圍很廣，一般是大運動，例如跑步、游泳、登山、遠足、跳高、跳遠、球類等，需要專門的運動場地。感統訓練主要以運動的形式對視聽覺、前庭覺、本體覺、觸覺等感覺系統進行優化提升，其目的是培養和提高孩子感知、整合信息的能力，使孩子能**參與學習、生活。感統訓練并非單一、機械化的訓練，而是形式多樣，往往借助游戲的形式開展，對場地沒有太多要求。簡單來說，二者的訓練目的與訓練內容是不同的。感統訓練的**終目的是提高孩子在生活、學習中感知統合信息的能力，因此需要為孩子創建相應的訓練情景。而課堂時間畢竟有限，孩子的生活也并不只有學校、機構，家庭永遠是孩子生活的港灣，因此居家訓練少不了。在家庭教育中，家長扮演著重要角色。家長要多學習、了解老師講課的內容，掌握一些感統訓練知識，在家也能開展一些感統訓練小游戲，既能增進親子關系，又能提高孩子的感統能力。 江西兒童感統干預

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