孤獨癥兒童的語言特點：1模仿語言2你我他不分3語調語音語速有異常4自我為中心5自言自語。孤獨癥兒童的訓練原則：1融合性原則2循序漸進原則3趣味性原則4重復性原則5集體教學與個別化教學相結合的原則。語言的訓練內容：語言前期訓練、發音訓練、語言訓練。語言前期的訓練內容包括以下幾點：1注視物與人的訓練，多半自閉癥兒童的視物能力好于視人的能力。2聽簡單指令：簡單的一部指令開始訓練。3動作模仿：模仿是學習的基礎。4培養交流愿望：從提要求開始。5手勢記號的掌握：如拜拜等.6理解物品名稱：命名7生活訓練：提升自理能力。語言性思維：包含孩子的語言、組織、理解和表達。江西兒童語言訓練

游戲老的目的是什么？1.輔助診斷了解，簡單來說就是通過游戲了解孩子內心的基本情況。2.幫助老師與孩子關系的建立。3.是疏通防衛及處理焦慮的媒介，在游戲的時候放松心情，不會那么急躁導致在課堂上學不進去東西。4.有助于兒童將感覺口語化，提高語言的表達能力。5.有助于兒童將潛意識的過程引出來并釋放其緊張。6.增強兒童在訓練結束后對游戲的興趣。同時，游戲也是兒童探索了解社會，初步建立規則的有效方法。尊重孩子的本身及其社會性，自發的去探索。安徽社交語言發育遲緩義烏小貝殼專注于0--12歲兒童的語言、感統、注意力的開發和訓練。

一般兒童到了2-3歲時就有了情感意識。他們不僅能表達自己的一些情感，更重要的是能懂得他人特別是父母的許多情感。比如，媽媽高興時孩子也會笑，而媽媽生氣時孩子常常會去注視她。孤獨癥孩子在這一方面往往存在極大的困難，他們很難去理解他人的面部表情，不會“察言觀色”。因此他們無法準確地表達自己的感情，在社會、公共場所的互動往往困難重重。2.社會互助能力差有的孤獨癥孩子在必須有人幫助才能得到其所要的東西，例如，要人幫助去打開一罐飲料的時候，往往只會牽著大人的手以使之接觸到該東西，但同卻時沒有任何目光接觸。正常發展的兒童在這種情況下一般多會用手指點以表達要幫助的意思。而孤獨癥孩子要完成這種用手指點以表達要幫助的動作，通常很晚才慢慢出現，甚至可能不會出現該動作。正所謂“先知其然，再知其所以然”，作為家長，我們都期盼孩子能夠在社交方面有所提升，因此，我們就需要針對孩子不同的語言社交障礙表現，來選擇有針對性地干預方法。

觸覺刺激不足，也會影響前期語言溝通。觸覺不足的孩子，感覺辨識不全，聽覺層次受到影響，牽連發音組織的小肌**、舌、顎、聲帶）發展不足，進而形成音感差及發音不正確等毛病。但觸覺防御過當的孩子大多排斥接觸，而減少和外界接觸的機會，模仿能力也因此受到局限。他們通常愛哭、粘人、有**傾向，易造成母親無意識的排斥，引發親子互動障礙，這也是語言發展跟感覺統合間的主要關系。**重要的是貫穿脊髓及前庭覺的***，所以平衡能力及前庭覺不良，神經組織的能量到達不了皮質層的語言功能區，便會造成詞匯能力不足、語言組織混亂、視聽神經也會發展不全，形成閱讀、聽寫及寫字的困難。語言信息處理問題：兒童說話流利，但內容非常膚淺，而且在交談中難以保持話題，只關注自己所選擇的話題。

游戲***主要是基于心理分析學派的理論發展而成。兒童特別是幼兒言語發展水平有限，所掌握的詞匯量較少，將內心的情感及事件用言語很清楚地描述出來對他們來說有一定地困難，心理治療師在與兒童的接觸中發現，兒童在繪畫、玩玩具、講故事、唱歌、跳舞等游戲的過程中更容易表露出內心難以用言語表達的情感和想法。于是，心理治療師在對兒童進行心理***時，常常通過游戲活動來使咨詢更好地進行，比如利用玩具取代言語作為給兒童講故事或兒童表達情感的方式，通過實物來幫助兒童理解抽象概念，從而發現兒童的癥狀、異常習慣以及性格特征。游戲***也就是指兒童主要是透過游戲，將內在的焦慮外顯化，并透過游戲治療師的互動，從而增加對自我行為和情緒的認識，并促進個人的發展，加強自我面對困難時的信心和能力。自閉癥兒童的語言訓練中，首先要訓練眼神的跟隨能力，其次是語言的模仿能力。湖州孤獨癥語言仿說

莫要相信貴人語遲，孩子d的年齡越大語言開發越慢。江西兒童語言訓練

語言發育遲緩、自閉癥如何提升語言的組織能力？1、學會積累詞匯，大量的常識詞匯的積累。名詞、動詞、形容詞等等。2、能夠具備一定的場景描述能力。至少一幅圖能用一句話進行表達。3、能夠運用簡單的誰在干什么，的句式進行套用4如果出現不能很好的進行場景描述，可以將同一場景的不同表現形式讓兒童理解的記憶并進行區分。在具體的情境中進行實踐。5將相關聯的兩個場景描述進行整合。6想要語言的組織能力越強就需要具備識別情緒的能力。江西兒童語言訓練