在我國，食育還是個新鮮的事物，此前，我們經常在自然教育、健康教育、生活教育等看到“食育”的身影。目前，、發布的《“健康中國2030”規劃綱要》，明確了“將健康教育納入國民教育體系，把健康教育作為所有教育階段素質教育的重要內容。以中小學為重點，建立學校健康教育推進機制。構建相關學科教學與教育活動相結合、課堂教育與課外實踐相結合、經常性宣傳教育與集中式宣傳教育相結合的健康教育模式。”同時提出“加強對學校、幼兒園、養老機構等營養健康工作的指導。開展示范健康食堂和健康餐廳建設。”家庭食育師可以教授家庭如何在日常生活中保持健康飲食習慣。咸陽食育師學習方式

日本的食物教育可以說是亞洲食物教育的一個表達，其本身既包含了生命、自然、感恩這樣的人類通識文化，又包含了均衡、協作、飲食習慣這樣具體的生活文化。可以說是全球食物教育中具有鮮明特點的一支，且立法保證每個孩子都能接受到好的食物教育，我們往往認為孩子只要在學校好好學習文化知識就好，而只有學習不好的孩子，才會去專科學校學習烹飪以掌握一門吃飯的技能。但是在這些食育計劃中，往往有一個共同的觀點，孩子在童年掌握烹飪這個技能，對其的成長有不可估量的益處。陜西食育師培訓家庭食育師為每個家庭提供個性化的服務，以滿足家庭食育師的特定需求。

食育，就是良好飲食習慣的培養教育。是從幼兒期起，給予食物、食品相關知識的教育，并將這種飲食教育，延伸到藝術想象力和人格培養上，在實踐中，這種頗為有趣的“食育”，很易被兒童所接受，故在家庭和幼兒教育機構中得以迅速推廣。在日本全國范圍進行普及推廣，通過對食物營養、食品安全的認識，以及食文化的傳承、與環境的調和，對食物的感恩之心等，來達到“通過食育，培養國民終生健康的身心和豐富的人性”這一目的。目前關注“食育”的日本國民為70%，2010年要求達到90%；不吃早餐的孩子現為4%，到2010年要求減低為“0”；不吃早餐的20歲和30歲前后的成年男子，目前分別為30%和23%，2010年要求減低到15%。

    希望國家在條件成熟時加強食育教育立法、執法，構建社會化食育科普工作大格局。同時，在學校構建食育課程體系，在家庭中改變膳食觀念，培養孩子健康飲食知識，提高個體食商食育能力。中國疾病預防控制中心營養與健康所所長丁鋼強認為，目前我國兒童青少年面臨的營養問題更加復雜、嚴峻，必須加快營養立法建設，創新營養健康能力建設，推動兒童青少年營養人才隊伍建設和培養，積極開展食育工作。通過食育宣傳教育活動，引導全社會重視科學合理膳食，尤其是兒童青少年的合理膳食。配備營養師等專業力量面對推進食育工作的迫切需求，在學校等機構中配備營養師等專業力量的重要作用也越發凸顯。論壇上，北京市于若木慈善基金會理事長陳奕璇宣讀《2022食育中國高峰論壇宣言》并提出六點倡議：推動立法建設，強化制度保障；建立協同機制，強化組織保障；重視師資建設，強化人才保障；加強內容開發，完善知識體系；引導多方參與，營造良好氛圍；加強食育研究，創新食育模式。據中國兒童中心**委員會委員孫樹俠介紹，我國現有300多萬名營養師和健康管理師，人才缺口依舊較大。在孫樹俠看來，推進食育工作進一步開展，一是要推動營養立法，實現有法可依。家庭食育師為家庭成員提供各種烹飪技巧和技能，讓家庭食育師更自信地烹飪。

食育活動因為跨界性強，涉及面廣，具有獨特的課程設計和帶領邏輯。隨著社會對食物、健康、可持續發展、多維度教育等議題的不斷關注，對自然食育人才的需求缺口也越來越大。為此，我們開設自然食育師資培訓，通過三天的理論學習和實踐鍛煉，幫助學員了解自然食育的基本理念，掌握適合不同場景的自然食育活動設計方法；在培訓中結合對具體案例的深度解析及自然食育活動的體驗式教學，幫助學員運用理論指導實踐；同時，集體備課、說課環節，幫助學員學以致用，在培訓期間設計出適合自己的自然食育活動方案，現場實施，在集體討論中完成一次迭代。家庭食育師通過與家庭成員互動，幫助家庭食育師建立積極的飲食態度。嘉興家庭食育師學習周計劃

家庭食育師為每個家庭成員定制健康的飲食計劃，滿足不同的需求。咸陽食育師學習方式

    孩子在童年掌握烹飪這個技能，對其的成長有不可估量的益處。貳食育并不只是學校的事而是整個社會里每個人的事從國外的食育現狀來看，學校開展的食育課程是一個非常重要的組成部分，但依然少不了家庭、社區、**、社會組織等各個方面的協力配合。毫無疑問，學校是我們社會賦予作為我們孩子受教育的主要場所，所以當我們意識到孩子需要食育的時候，首先第一步就是支持學校建立起食育課程。但學校作為一個公共場所自然也有其局限性，讓孩子在更充滿安全感的家庭中參與烹飪，恰恰是食育回歸生活的基礎。而社區中的公共空間、農場等場所，可以讓孩子有更***的參與種植、生產、食用設計等食育的內容，建立更***、更深入的興趣，更可以增加孩子的社會參與感。**的政策，可以為食育行業的發展推波助力（如同日本的《食育基本法》）。而社會組織的參與，更是可以從更***的視角去辨別食育所能解決的社會問題與家庭個案，更有針對性的利用與發展食育的優勢。所以食育，是一件與整個社會都有關系的事。小到自己的家庭，大到社會組織、**以及整個社會，都可以成為食育推進中的一個重要的組成部分。所以不要小看自己的參與，要嘗試在家鼓勵孩子參與烹飪。咸陽食育師學習方式