構(gòu)音問題與大腦感覺動作功能之發(fā)展有關(guān)。因為感覺動作功能操縱著發(fā)音***,包括胸腔、腹腔、聲帶的動作及下腭的輔助,舌頭、牙齒、嘴唇之間的配合。這些部位若配合不正確、不靈活,發(fā)音就無法清楚。我們發(fā)現(xiàn)所有嬰兒開始說話時都不是很清楚的,但在逐漸長大的過程中,隨著“感覺動作功能”控制的發(fā)音***(口、齒、舌、唇)彼此配合也日益靈活,發(fā)音也就日趨清楚了。 還有一種情況,有些家長把兒童不會講話或語音不清的原因歸結(jié)于舌系帶太短,其實所謂的大舌頭的小孩子經(jīng)過一段時間訓(xùn)練,舌頭就會變得較為靈活,可見其說話不清楚并非舌頭大,而是操縱舌頭的能力不良所致。事實上,如果發(fā)現(xiàn)兒童將舌頭伸出嘴唇外緣,舌頭呈現(xiàn)雞心狀,舌尖凹陷時,才算是舌系帶過短或太緊,這種情況才可能會影響到舌頭的操縱。此種現(xiàn)象應(yīng)經(jīng)由醫(yī)生診斷后,再決定是否需要做手術(shù)***。聽覺是孩子接收語言的途徑,如果聽覺受損,孩子無法充分地接受語言刺激,無法形成完整的語言.浙江小貝殼語言社交
如何抓住寶寶的語言敏感期,讓寶寶早開口。做法:1、多和寶寶說話,可以找出疊音語,正確地念給孩子聽。這個時期成人可以從自己的母語中,找出疊音語,正確地念給孩子聽。但要注意的是,不要把一種東西的名稱或動作都以疊字呈現(xiàn),如“穿鞋鞋、吃飯飯、戴帽帽、小狗狗”等,成人應(yīng)使用正確的語言,如此孩子不必在長大后又得轉(zhuǎn)換一次,也興支因習(xí)慣改不了而顯得幼稚。蒙特梭利告訴我們,孩子學(xué)習(xí)語言沒有難易之分,又加上正處于敏感時期,所以正確**重要的。時間:7個月的寶寶――真能聽懂語言嗎?表現(xiàn):7個月大的寶寶對單個的詞是不能理解的,主要是對包含詞在內(nèi)的整個情境的理解。做法:1、當(dāng)成人為嬰兒做每一件事時,都應(yīng)該用正確的語言說出來比如幫孩子穿衣服時可以說:“媽媽幫佩佩穿衣服了,先穿左手,再穿右手,接著幫佩佩扣紐扣,一個扣子,兩個扣子,三個扣子,好,穿好了!”金華輕微語言游戲在兒童言語發(fā)展過程中,各聲母音位的習(xí)得具有一定的順序與規(guī)律。
幫助自閉兒自主使用語言的方法首先要教會孩子在生活、學(xué)習(xí)、玩耍、休閑等場景中所需使用各種語言的技巧,比如:如何使用語言詢問信息?如何使用語言提要求?如何使用語言評論是非?如何使用語言拒絕要求?如何使用語言控制環(huán)境?等等。其次,誘導(dǎo)孩子在真實材環(huán)境中運用語言。幫助孩子在真實、自然環(huán)境下自主使用語言的方法有許多,這里著重介紹以下幾種:幫助孩子在真實、自然環(huán)境下自主使用語言的方法(1)模仿使用法家長或老師把孩子想說或應(yīng)該說的話說出來,讓孩子模仿說出。有口語的自閉癥孩子使用要求性語言量少、句短、以詞代意或用動作表示。家長可以把孩子表達(dá)要求的語言說出來,讓孩子模仿使用,再滿足孩子的要求。這樣孩子模仿使用的量達(dá)到一定程度后,就有可能發(fā)生質(zhì)的變化——在類似場景下主動說出曾經(jīng)模仿說出的表達(dá)需要的話。(2)動機(jī)誘導(dǎo)法把握或設(shè)置孩子需求情景,利用原始需求動機(jī),誘發(fā)孩子主動使用口頭語言表達(dá)需要。
在言語矯治訓(xùn)練后,進(jìn)行的評估結(jié)果分析。言語1:唇的圓展能力及韻母輪替進(jìn)步明顯,聲調(diào)定位較準(zhǔn),舌雖然能上下左右運動,但不會靈活運用,導(dǎo)致聲母、韻母發(fā)音音位異常。言語2:加強(qiáng)唇舌的強(qiáng)化訓(xùn)練,并利用“新概念學(xué)說話“軟件進(jìn)行舌面音等構(gòu)音訓(xùn)練,提高言語清晰度。:言語3:語言清晰度有較大進(jìn)步,聲音響度適中,四聲聲調(diào)定位較準(zhǔn),但圓唇能力和舌的運動能力還欠靈活,導(dǎo)致部分舌尖前、后音發(fā)音異常。言語4:聲氣結(jié)合訓(xùn)練,并通過“新概念學(xué)說話”軟件進(jìn)行舌尖前、后音的構(gòu)音訓(xùn)練,提高語言清晰度。想要了解兒童語言發(fā)展水平可以進(jìn)行語言行為的評估。
應(yīng)用行為分析法(applied behavioral analysis,ABA)在1987年由Lovaas報道,對一組19例孤獨癥兒童采用ABA療法干預(yù)2年時間,結(jié)果有9例兒童基本恢復(fù)正常,其他兒童也有不同程度的好轉(zhuǎn),這一報道引起了轟動。其后許多研究者重復(fù)了ABA,也獲得了不同程度的成功。Lovaas的研究對象主要是3歲左右的孤獨癥兒童,這是取得良好效果的重要因素。但是目前認(rèn)為即使對于較大的孤獨癥兒童,ABA仍有很高的應(yīng)用價值。ABA采用行為塑造原理,以正性強(qiáng)化為主,刺激孤獨癥兒童各項能力發(fā)展。其主部分是任務(wù)分解技術(shù)( discrete trial therapy,DTT)。典型DTT技術(shù)包括以下步驟:①任務(wù)分析與分解;②分解任務(wù)強(qiáng)化訓(xùn)練:在一定的時間內(nèi)只進(jìn)行某分解任務(wù)的訓(xùn)練;③獎勵(正性強(qiáng)化)任務(wù)的完成:每完成一個分解任務(wù)都必須給予強(qiáng)化( reinforce);④輔助:根據(jù)兒童的情況給予不同程度的提示或幫助;隨著所學(xué)內(nèi)容的熟練程度,逐漸減少提示或幫助;⑤停頓(interval):在2個分解任務(wù)訓(xùn)練之間要有短暫的休息。訓(xùn)練要求個體化,系統(tǒng)化,嚴(yán)格性,一致性,科學(xué)性。訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)為每周40小時。感統(tǒng)失調(diào)、注意力不集中、語言發(fā)育遲緩,我們是在小貝殼練好的。臺州中度語言干預(yù)
小貝殼是一家專門從事感統(tǒng)、語言、注意力訓(xùn)練的機(jī)構(gòu)。浙江小貝殼語言社交
語言的**終目的是溝通,仿說只是一個過渡階段,而一直卡在這個階段,孩子只會一味仿說,也會成為讓很多家長非常頭疼的問題,怎樣才能順利將仿說轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲墓δ苄哉Z言呢?1.把仿說轉(zhuǎn)化成提要求語言的訓(xùn)練:盡量選擇生活中常用的詞匯,孩子想要出門時,故意堵住門,教孩子說“出去”,再讓孩子出去;孩子想要餅干時,要等孩子主動說出“餅干”,再把餅干給孩子。2.把仿說轉(zhuǎn)化成命名語言的訓(xùn)練:在生活中多多練習(xí),比如帶孩子逛超市時,可以拿超市的物品問孩子這是什么,如果孩子不會說,可以用仿說來輔助;放學(xué)在路上也可以教孩子命名周圍的事物。3.把仿說轉(zhuǎn)化成交互式語言的訓(xùn)練:跟孩子一起玩玩具時,家長可以問孩子在玩什么,孩子不會回答時,家長回答“我們在玩積木”,讓孩子仿說(記住語言的有趣性,放低身段,融入到孩子中)。浙江小貝殼語言社交
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兒童表達(dá)性語言的發(fā)展,一般要經(jīng)過四個階段:理解反應(yīng)階段,模仿階段,提示階段,主動表達(dá)階段... [詳情]
2025-07-09