自閉癥兒童有各種感覺調節障礙，具體表現在對外界刺激缺乏反應或反應過強，對他人的吩咐和問話置之不理。為提高對感覺刺激的感受性和敏感性，自閉癥兒童常作出摩擦、拍耳、磨牙或拍打等動作。為尋求前庭刺激，常搖晃或擺動身體、或轉動頭部。自閉癥兒童大都活動過度，有時作出某些夸張而怪異的動作或姿勢。因此，在感覺統合的訓練中，自閉癥兒童的特殊性是我們首先考慮的因素。專業的感統訓練中會輸入對自閉癥兒童的規則、指令、模仿、對外界刺激適當反應的訓練。讓孩子更好的能夠融入集體，并適應集體生活。自閉癥患者可能表現出社交互動的困難，如眼神接觸和身體語言。義烏兒童自閉癥語言開發咨詢

鄒小兵：如何開展自閉癥家庭訓練1.總是在與孩子一對一、面對面、快樂、密集地互動著從早上起床到晚上睡覺，讓孩子總是處于與人密集的你來我往的快樂的互動情景和活動中。自閉癥的孩子往往表現出自己獨自玩耍、自得其樂的樣子，與人很少真正產生互動，所以家長要加入到孩子的活動中，制造互動機會。2.孩子愿意與你互動，你自然要與他互動當孩子產生互動意愿時，家長們要積極地與孩子互動。因此，家長們需要“讀懂”孩子釋放出的“互動信號”，多一些有目的的引導。例如孩子想玩玩具，但拿不到，很著急地看了家長一眼，或者用手拉家長，或者去指玩具，家長可以應景式旁白說“玩具”，也可以引導孩子指物。2-3歲自閉癥認知咨詢訓練自閉癥兒童咨詢服務需要關注他們的家庭和社會參與，以幫助他們融入社會。

改善自閉癥患兒的生存質量、語言交流功能和社交障礙等，**主要的方式或方法是進行早期的感覺統合訓練。由于自閉癥兒童屬于精神發育障礙性疾病，它的**癥狀與感統概念相符，所以盡早對自閉癥患兒作出診斷和進行功能訓練，能有效減輕患兒的自閉癥癥狀。感覺統合訓練既重視對患兒進行生理上的訓練，還注重患兒在訓練過程中獲得熟練感，增加患兒的信心和自我控制力，以達到改善自閉癥患兒感覺統合失調狀態的目的。許多機構在采用感覺統合訓練***自閉癥患兒都取得了較好的效果。除了、行為矯正等方法，我建議感覺統合訓練不能落下。

自閉癥兒童評估方法有哪些？大致包括以下三種：1、觀察法觀察法是對自閉癥兒童進行評估的主要方法之一，直接的觀察能夠了解孩子的真實情況，獲得行為表現的一手資料。觀察法主要用于評估自閉癥兒童的社會交往能力，但需要評估者在觀察之前制定詳細的觀察方案，對行為進行清晰的界定，并通過反復、長時間的觀察，獲得穩定、可靠的資料。比如，在對患兒進行診斷時常用的《自閉癥診斷性觀察量表》（ADOS）就是一個半結構化的觀察量表，需要評估人員根據模塊要求設計情境，搜集觀察數據，進而進行編碼、分析，得出診斷結論。自閉癥患者可能表現出對人際關系的理解和處理的困難。

說要怎么給自閉癥兒童做訓練，什么不需要感統、運動課，對語言沒有幫助，完全的ABA，每當看到這些內容總是很反感。因為不管他講的多么的專業，都跟孩子無關，只是單純的普及理論，理一個理論本就適用于一部分人。不管用什么方法、上什么內容都要遵循孩子本身的發展規律。也要符合當下的社會情況。不可能為了一味的追求趣味，而讓一個即將有能力入學的孩子坐在地墊上進行游戲***。這時的孩子更需要的是提前適應學校的桌面學習、提高自主思考分析、抗挫的能力等等。做符合孩子當下的事。不做圍繞孩子情緒、被孩子牽引的覺得對的事。因為學習本身就是快樂少于辛苦。自閉癥患者的訓練和支持需要不斷地評估和調整。金華早期自閉癥咨詢判斷

自閉癥患者可能表現出語言和非語言交流的困難。義烏兒童自閉癥語言開發咨詢

自閉癥兒童的刻板語言：長時間重復一句話，像自言自語也像和旁邊人溝通；重復唱某一句歌詞；他人發起對話時，重復他人的對話，而無法進行互動；對于任何需求只有一個表達，比如：吃飯說要要；玩玩具也是要要；睡覺也是要要等無法正常表達；說出來的話沒有連貫性，比如：要-要-我-要等此類刻板行為不能將語言靈活運用，尤其表現在句子組織能力弱。四.刻板規則刻板規則主要表現出重復固執的行為，如：每天只玩某一二種玩具；每天只吃某一二種食物；住的房間、擺設；只走同一條路；只坐同一個線路的公交車；刻板行為拒絕改變任何規則，沒有的話就會崩潰。自閉癥兒童為什么會有刻板行為?自閉癥兒童出現的刻板行為目前主流的說法為：自閉癥兒童大腦神經受到損害而造成的義烏兒童自閉癥語言開發咨詢

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