意大利的食育沒有嚴(yán)肅刻板的營養(yǎng)教條,而是活潑地融入環(huán)境和教學(xué)中,讓孩子能重新認(rèn)識食材,探索味覺,不但吃得好、吃得健康,還能透過飲食,學(xué)習(xí)其他方面的知識和技能。食育從幼兒園開始,孩子通過繪本、圖片了解各種植物,在幼兒園的專門用花園里,種植蔬菜、花草。從播種到收獲,所有的變化過程都用照片記錄,讓孩子明白數(shù)量的概念,更借由解釋食材的故事,培養(yǎng)孩子的歷史和語文基礎(chǔ)。中小學(xué)則將食育融入語文、科學(xué)、數(shù)學(xué)等各門課程。英國自2005年開始,推動一系列的小學(xué)飲食教育,包括編寫食育課標(biāo)準(zhǔn)教材;提倡鼓勵學(xué)校餐廳使用新鮮、應(yīng)季、有機(jī)的食材;在校園里開辟種植園地,讓孩子有機(jī)會親手種植果蔬;開設(shè)烹飪課等,希望借此啟發(fā)孩子對食物的興趣,讓他們了解更多食物的知識、文化,養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣,進(jìn)而改善英國越來越嚴(yán)重的兒童肥胖問題。意大利的食育沒有嚴(yán)肅刻板的營養(yǎng)教條,而是活潑地融入環(huán)境和教學(xué)中。廣東家庭食育專委會是做什么的
日本每年6月是“食育月”,每個月的19號是“食育日”, 各個縣市以及公共團(tuán)體等在全國各地舉辦很多推廣活動。保育所從零歲到五歲有6個班級,從一歲的班級開始就自己用勺子吃飯,兩歲開始用筷子。保育所每個月發(fā)一張紙,內(nèi)容包括給孩子做飯的注意點(diǎn)和簡單又營養(yǎng)的食譜。保育所通常有一小片地方種花種菜,孩子1歲開始在老師的帶領(lǐng)下每天澆水,蔬菜收獲以后就成為午餐的材料,告訴孩子們這是大家種的菜。保育所飯菜的特點(diǎn)是以和食也就是日本的傳統(tǒng)飲食為主,魚出現(xiàn)的頻率很高,菜單會體現(xiàn)出四季的特色等等。金華家庭食育專委會服務(wù)機(jī)構(gòu)父母可以為孩子創(chuàng)造接受食育的機(jī)會。
日本自 2005 年開始實(shí)施“食育”教育(日本有基本法規(guī)定,從幼兒期起,孩子得接受食物、食品相關(guān)知識的教育,以培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣),當(dāng)?shù)氐挠變簣@或?qū)W校對于孩子們?nèi)绾纬燥執(zhí)貏e關(guān)心。從我將女兒送進(jìn)幼兒園開始,一直到她上小學(xué)六年級,每月我都會定期收到來自幼兒園或?qū)W校的“保健通訊” 。這份“保健通訊”上,寫得較多的,就是“你有沒有好好吃早餐?” …… 工作“腦力”取決于早餐,不吃早餐等于放棄工作——日本的營養(yǎng)學(xué)家們?yōu)榇诉@樣警告日本國民說。而對于成長中的孩子, 日本專家們的要求則比對成年人的要求還更高。
食育的關(guān)鍵詞:身土不2,地產(chǎn)地消。身體是從生存環(huán)境當(dāng)中攝取包括食物在內(nèi)的空氣,光,熱,濕氣等等,從環(huán)境當(dāng)中攝取合適的食物,就是在當(dāng)?shù)財(cái)z取應(yīng)季的食物。較重要的是“時令”。日語中有“旬”一說,就是一些食材,在一年中的某一個固定時期比其他的時期都要好吃的這樣一段時期。就是在選擇食物上對時令的一種遵從。人為什么要吃飯?我們吃下的食物,作為我們身體的一部分進(jìn)入了身體。正是因?yàn)檫@些食物,我們的身體才可以實(shí)現(xiàn)新陳代謝。吃飯是為了維護(hù)我們?nèi)祟惖纳w征。吃飯對于我們的生命來說是很重要的。而作為食物被我們吃下去的生物,他們的生命也是很重要,很珍貴。所以我們應(yīng)該感謝我們所吃下的這些食物,感謝他們維持著我們的生命。通過加強(qiáng)食者教育,可以減少由飲食不當(dāng)帶來的疾病,減少食物的浪費(fèi),提升人們的健康水平和生活質(zhì)量。
食育不只是讓孩子獲得有關(guān)“食”的知識,更是要讓孩子具備選擇“食”的能力,養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣,建立環(huán)保的生活習(xí)慣。當(dāng)今社會,環(huán)境問題、飲食安全問題,更讓食育顯得尤其重要。食育涵蓋了知識、技能、健康習(xí)慣和生活態(tài)度食育,通俗地說就是關(guān)于“吃”的教育——吃什么、吃多少、怎樣吃。它是通過飲食觀念、營養(yǎng)、飲食安全、飲食文化等知識教育,結(jié)合多種多樣的烹飪、栽種等實(shí)踐教育,讓孩子獲得有關(guān)“食”的知識,具備選擇“食”的能力,培養(yǎng)孩子與自然、環(huán)境和諧相處的意識,理解和傳承食文化,養(yǎng)成健康的飲食和生活習(xí)慣。當(dāng)時的日本陸軍軍醫(yī)第1次提出了“體育、智育、才育皆始于食育”的主張。馬鞍山食育專委會是干什么的
食者教育的對象是每一個人。廣東家庭食育專委會是做什么的
2005年6月日本制訂了『食育基本法』。在『食育基本法』當(dāng)中指出,食育是生存的基礎(chǔ),是智育,德育,體育的基礎(chǔ)。通過各種體驗(yàn)活動,讓國民掌握有關(guān)“食”的知識,培養(yǎng)選擇“食”的能力,從而達(dá)到能夠踐行健康的飲食生活的目的。影響現(xiàn)代日本“食育”的是生于一百多年前的兩位重要人物。一個是出生于中醫(yī)世家的藥劑師,另一個則是曾留學(xué)美國的記者。雖然他們兩個都不是營養(yǎng)師,但是卻對包括食材在內(nèi)的飲食的方方面面有細(xì)致的研究,對日本食育的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。1851年有個人在對地方傳統(tǒng)飲食深入研究后,他認(rèn)識到傳統(tǒng)飲食的重要意義。這與中國的“一方水土養(yǎng)一方人”有共通之處。同時他還指出了進(jìn)行飲食營養(yǎng),飲食搭配和飲食安全性等方面的教育的必要性,在『通俗食物養(yǎng)生法』當(dāng)中指出,“對于現(xiàn)在的兒童來說,食育應(yīng)該走在智育,德育,體育之前”。這是食育一詞較早的來源。廣東家庭食育專委會是做什么的
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素食健康:素食者每日膳食均衡營養(yǎng)七大關(guān)鍵(圖片來源:資料圖片)素食者如何才能在日常飲食中保證“均衡營養(yǎng)”呢?英國食品標(biāo)準(zhǔn)局提出了**新建議。一、吃堅(jiān)果獲取足夠的硒硒是機(jī)體免疫系統(tǒng)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的有力保障。日常膳食中,肉類、魚類和堅(jiān)果是硒的**好來源,所以對于素食者來說,只有通過食用堅(jiān)果類食品才能保證飲食中足量的硒攝入。建議素食者每天食用一小袋15克左右的多種類混合堅(jiān)果,而且**好是無鹽的。超市的干果柜臺一般都能買到那種一大袋里裝著多個小包裝的,用這類堅(jiān)果當(dāng)零食**合適不過了。二、不吃肉也能補(bǔ)足蛋白質(zhì)保證每日充足的蛋白質(zhì)攝入,對素食者來說非常重要。除肉類以外,還有很多途徑可以補(bǔ)足一天所需的蛋白...