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企業(yè)商機(jī)
奇詩妙語基本參數(shù)
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奇詩妙語企業(yè)商機(jī)

填空、選詞等多樣化的學(xué)習(xí)功能,以趣味盎然的方式幫助孩子們鞏固詩詞知識(shí)。就拿填空練習(xí)來說,在面對(duì) “兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行( )鷺上青天” 這樣的經(jīng)典詩句時(shí),孩子們通過填寫 “白” 字,仿佛親眼看到那一行白鷺在藍(lán)天中展翅翱翔的畫面,不僅強(qiáng)化了對(duì)詩句的記憶,更在腦海中構(gòu)建出一幅生動(dòng)的春日?qǐng)D景。而選詞功能同樣獨(dú)具魅力,當(dāng)屏幕上出現(xiàn) “春風(fēng)又(綠 過)江南岸” 的選項(xiàng)時(shí),孩子們需要認(rèn)真思考,對(duì)比 “綠” 字與 “過” 字所營造的不同意境。他們會(huì)發(fā)現(xiàn),一個(gè) “綠” 字,將春風(fēng)賦予了生命,把江南兩岸由枯轉(zhuǎn)榮的動(dòng)態(tài)變化鮮活地展現(xiàn)出來,深刻體會(huì)到詩人用詞的精妙之處與匠心獨(dú)運(yùn)。這些精心設(shè)計(jì)的練習(xí),讓孩子們置身于輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中,不斷反復(fù)接觸詩詞原文,深入剖析每一個(gè)用詞的內(nèi)涵,在潛移默化間加深對(duì)詩詞的理解,明顯提升學(xué)習(xí)效果,扎實(shí)牢固地掌握詩詞知識(shí)。孩子們?cè)谂c小伙伴或 AI 的對(duì)戰(zhàn)中,不斷積累詩詞知識(shí),提高反應(yīng)能力。吉林奇詩妙語一般多少錢

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奇詩妙語針對(duì)九年義務(wù)教育部編版教材,對(duì)小學(xué)生、中學(xué)生不同教育階段必學(xué)詩詞內(nèi)容進(jìn)行了精心歸類。這一特點(diǎn)使得學(xué)生在使用產(chǎn)品時(shí)能夠進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)。對(duì)于小學(xué)生來說,他們可以輕松找到與自己當(dāng)前學(xué)習(xí)階段教材對(duì)應(yīng)的詩詞,通過產(chǎn)品提供的聽詩、賞詩、學(xué)詩等功能,加深對(duì)課堂所學(xué)詩詞的理解和記憶。中學(xué)生則可以利用這個(gè)功能,對(duì)教材中的詩詞進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)。這種對(duì)標(biāo)教材的設(shè)計(jì),讓產(chǎn)品與學(xué)校教育緊密結(jié)合,幫助學(xué)生更好地掌握教材中的詩詞知識(shí),提高學(xué)習(xí)效果。吉林奇詩妙語一般多少錢在學(xué)習(xí)詩詞的過程中,AI 可以根據(jù)用戶對(duì)詩詞的理解和輸入的關(guān)鍵詞,輔助生成一些詩詞創(chuàng)作的靈感或片段。

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借助前沿的 AI 技術(shù),奇詩妙語宛如一把神奇的鑰匙,為孩子們輕輕開啟了詩詞創(chuàng)作那扇神秘的大門。在系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了海量經(jīng)典詩詞后,那些懷揣著創(chuàng)作夢(mèng)想與熱情的孩子,只需在界面中輸入如描寫春天的 “花朵”“微風(fēng)”“暖陽” 等關(guān)鍵詞,AI 便能迅速運(yùn)轉(zhuǎn)強(qiáng)大的算法,在短時(shí)間內(nèi)生成貼合主題的詩句框架,或是給出充滿詩意的意象建議。例如,依據(jù) “花朵”,可能提供 “嫣紅姹紫競(jìng)芬芳” 的框架,針對(duì) “微風(fēng)”,給出 “柔風(fēng)輕拂柳絲長” 的意象啟發(fā)。這一獨(dú)特功能,猶如在孩子們的創(chuàng)作之路上點(diǎn)亮一盞明燈,不僅極大地激發(fā)了他們的創(chuàng)造力,讓那些天馬行空的想象得以借助詩詞的形式落地,還促使他們?cè)趧?chuàng)作過程中,更深入地鉆研詩詞的結(jié)構(gòu)布局,品味韻律的和諧之美,體悟意境的深遠(yuǎn)幽微。孩子們不再只是浮于表面地欣賞詩詞,而是通過親自動(dòng)筆嘗試創(chuàng)作,將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐,實(shí)現(xiàn)了從單純的旁觀者到主動(dòng)參與者的角色轉(zhuǎn)變,進(jìn)一步提升對(duì)古詩詞的熱愛和掌握程度 。

奇詩妙語的個(gè)性化定制功能堪稱一絕,能夠像一把精細(xì)的鑰匙,完美契合孩子的學(xué)習(xí)需求。在學(xué)校場(chǎng)景中,學(xué)校可依據(jù)教學(xué)大綱與學(xué)生實(shí)際情況,定制貼合課程進(jìn)度的教學(xué)資源,從詩詞解析課件到課堂互動(dòng)小游戲,各個(gè)方位提升教學(xué)質(zhì)量,讓詩詞教學(xué)不再枯燥。家庭場(chǎng)景下,更是能為孩子量身打造專屬內(nèi)容。假設(shè)孩子對(duì)邊塞詩情有獨(dú)鐘,系統(tǒng)便可定制包含經(jīng)典邊塞詩賞析、詩人背景故事、邊塞風(fēng)光插畫,甚至配樂朗誦的邊塞詩專題學(xué)習(xí)包。借助這樣精細(xì)的定制,孩子能夠心無旁騖地投身于自己熱愛的詩詞領(lǐng)域,深度鉆研詩句內(nèi)涵、體會(huì)詩人情感,充分挖掘自身的學(xué)習(xí)潛力,大幅提高學(xué)習(xí)效率,穩(wěn)步踏上個(gè)性化的詩詞學(xué)習(xí)成長之路,在詩詞的海洋里盡情遨游,收獲知識(shí)與成長 。玩詩功能為孩子們帶來了充滿趣味的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

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奇詩妙語通過聽詩、賞詩、學(xué)詩、玩詩、分享這五大維度,各個(gè)方位的助力少兒理解詩詞。聽詩時(shí),真人誦讀音頻飽含情感,朗誦《望廬山瀑布》時(shí),激昂澎湃的語調(diào),讓孩子們仿若置身于瀑布腳下,真切感受其磅礴氣勢(shì),精細(xì)掌握發(fā)音的同時(shí),深刻體會(huì)詩詞情感。賞詩環(huán)節(jié),有影響力的且生動(dòng)的解讀,讓孩子們知曉詩詞的精妙之處。學(xué)詩的遞進(jìn)式板塊,逐步加深理解。玩詩在趣味中強(qiáng)化記憶。分享則促進(jìn)交流感悟。如此多維度的學(xué)習(xí)模式,讓詩詞不再是晦澀難懂的文字,而是一幅幅生動(dòng)鮮活的畫面、一段段觸動(dòng)心靈的故事,深深烙印在孩子們心中。


對(duì)于低年齡段的孩子,他們可以從簡單易懂、朗朗上口的詩詞開始學(xué)習(xí),逐漸培養(yǎng)對(duì)詩詞的興趣和語感。吉林奇詩妙語一般多少錢

學(xué)詩功能通過基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、掌握練習(xí)、結(jié)尾考核三大板塊,構(gòu)建了一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)體系。吉林奇詩妙語一般多少錢

多維度的學(xué)習(xí)方式讓奇詩妙語在提升少兒文學(xué)素養(yǎng)方面成效明顯。通過海量的詩詞閱讀,孩子們能夠積累豐富的詞匯。以《滕王閣序》為例,文中 “落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色” 這般絕美的描述,為孩子們展現(xiàn)了大量精妙的詞匯運(yùn)用,使其在反復(fù)誦讀與學(xué)習(xí)中,不知不覺積累起諸多優(yōu)美詞匯。在賞析詩詞的過程中,孩子們能夠深入學(xué)習(xí)諸如比喻、擬人、夸張等藝術(shù)手法,并將其巧妙運(yùn)用到日常寫作中,從而明顯提升寫作水平。與此同時(shí),了解詩詞背后的文化背景,更是能極大地拓寬孩子們的文化視野。當(dāng)學(xué)習(xí)唐詩時(shí),從李白筆下的豪放灑脫,到杜甫詩中的沉郁頓挫,孩子們得以知曉唐朝從盛世繁華到社會(huì)變遷的種種風(fēng)貌,領(lǐng)略其文化繁榮的多元魅力。這些各方位的學(xué)習(xí)體驗(yàn),都為孩子們文學(xué)素養(yǎng)的提升筑牢根基,不僅助力他們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)中取得優(yōu)異成績,在歷史、地理等其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中也能觸類旁通,表現(xiàn)更為出色,終實(shí)現(xiàn)各個(gè)方面發(fā)展。吉林奇詩妙語一般多少錢

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