食育是其他教育的根本。我們的傳統文化里一直有“食育”這個概念,“民以食為天”“夫禮之初,始于飲食”“調和五味,滋養五臟,順應四時”……這些古訓都凝聚著古人對于“食”的智慧,明明白白地揭示了飲食的重要性。可以說,食育是根本,是德、智、體教育的基礎。雖然很多“食育”書里面說的是普遍的情況,但是并不是每一個孩子或家庭都適用。有些家長看到自己的孩子到了書里指定的年齡并且也做了一些改變,可是還是沒有書里面說的對孩子有所提升,家長就會覺得自己的孩子是有問題,這是個十分錯誤的判斷。在食育教育中,有些食育教育還是一個比較專業的領域,雖然“食育教育”能幫助孩子提升觀察能力、運算能力、表達能力、空間想象能力、動手操作能力、記憶力等。所以在這里就需要家長或者老師進行專業的知識的培訓或練習并去實踐,而針對一些食育基地或機構的單位就要提供一個有“運營現場的互動感的食育場地”,對孩子進行系統的食育教育。食育,就是食品營養安全健康知識教育。安徽家庭食育研究院交通方便嗎
食育,即飲食教育,簡單地說,就是良好飲食習慣的培養教育。我國自古就有關于幼兒食育的記載,但是我國的“食育”直到2006年才由中國農業大學教授引入。“食育”的內容和意義一直在不斷豐富和拓展之中,目前尚未形成準確統一的說法,有學者認為,“食育”應包括生命與營養科學知識的教育,良好飲食習慣的培養,人與自然、人與環境和諧的教育和飲食文化的傳承弘揚。食物教育本身是一個很有趣的命題,在不同文化的土壤里,開出了截然不同的花朵。日本的包括萬象、英國的飲食課程、意大利的慢食、法國的感知、芬蘭的廚房教養,無一不是其基于本身文化與面對社會問題做出的答案。食育教育的盛行,不只是形式,對孩子還有深遠意義。安慶家庭食育研究院研究什么在“德智體美“素質教育中,“食育”是對孩子腦力、體力產生深遠影響的基本教育。
食育是良好的飲食習慣教育。教育的較佳時機應該是從幼兒時期開始對兒童進行食品相關教育。比如了解食物,了解食物的營養,熟悉食物的安全,掌握基本的烹飪方法等等。在全球范圍內,日本在食育方面做得比較好。目前,70%的關注食育,只有4%的孩子不吃早餐。食育目的是幫助兒童了解食物,掌握健康的飲食技能,避免浪費食物,養成良好的飲食習慣,從而保證孩子的體質。食育是一種基本的飲食教育,可以對兒童的精神和身體發育產生深遠的影響,是一門可以使兒童終身受益的科學。食育的目標是幫助兒童了解食物,了解食物的生長和收獲過程,學習食物的處理和烹飪方法,使兒童愛上天然食物。而不是沉迷在市場上添加各種色素、防腐劑、過量調味料(油、鹽、糖)的零食。
食育是怎么達到這些目的,從孩子需求的角度,來談談食育分別如何滿足孩子成長的需求:首先我們還是先講講營養,但我們關注的是孩子自己認識營養分類和攝入均衡。很多父母考慮自己并沒有很多方面的營養學知識,那么該如何讓孩子具備基本的分類和均衡的營養學常識呢?這里推薦一個日本幼兒園里常用的方法,把所有的食物,按照他們能提供的主要營養分成三個大類,分別是:紅色(蛋白質類-肉蛋豆制品等),可以變成血和肉;黃色(碳水化合物類-主食及淀粉等),可以變成熱量和體力;綠色(纖維素與維生素類-水果蔬菜等),調整身體平衡。并在墻上圈出一個區域,分成三部分并刷上對應的顏色,然后會制作很多食物的卡片。每天做菜使用了什么樣的材料,就把材料貼到對應的區域。很多領導把食育隔離在現行教學體系之外,覺得它只是一種飲食行為教育。有很多原本在做自然、環境保護的人從其角度切入,食物教育變成了自然教育。
在英國也把食物教育納入教學大綱,烹飪課是學生的必修課,學分值還會納入畢業成績。法國食物教育也執行得非常嚴格,鍛煉孩子們蒙著眼睛通過摸、嘗、感覺食物,對食物全方面認知。學生用餐時旁邊都有專門的老師來監督糾正用餐時代禮儀,飲食文化從小就開始重視。通過食育提升國民健康意識,培養孩子成為思想豐富的人,食育不只是鍛煉孩子們做飯、吃飯那么簡單。我國也在加強重視和推廣食育,有很多幼兒園和學校讓孩子們體驗種植、收獲,親自下廚搭配菜肴做出美味,和老師同學一起分享親手制作的美食。通過了解食物的來源、制作過程鍛煉孩子們的生活技能,讓孩子有愛心,有助于健全人格的形成。“食育”應包括生命與營養科學知識的教育,良好飲食習慣的培養。連云港食育研究院教學視頻
“食育”自然又重要,同時具有不可替代性。安徽家庭食育研究院交通方便嗎
所以食育,是一件與整個社會都有關系的事。小到自己的家庭,大到社會組織、地方以及整個社會,都可以成為食育推進中的一個重要的組成部分。所以不要小看自己的參與,要嘗試在家鼓勵孩子參與烹飪,支持社區或者孩子的學校開展食育的活動或者課程,推廣食育理念改善身邊小圈子對食物與教育的看法。“食育”的重點不在意“吃什么”,而在于“怎么吃”,也就是如何讓孩子愛食物,愛吃飯,吃的開心又健康。他們學會生活,并且能和周圍的人愉快相處,這是他們對未來的投資,這才是真正的素質教育。安徽家庭食育研究院交通方便嗎
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這十年的食育推進基本計劃也有不如人意的地方,比如關心食育的國民從06年的,志愿者人數從11年的。從這些種種數值的變化就能看出,日本制定的《食育基本法》及其“食育推進基本計劃”對于其在國內推行“食育”有效果的,尤其是對于某些特定疾病的認知、地方**的積極性、相關行業的發展、民生問題的知識普及(食安)是有明顯作用的。但對于某些更為復雜的問題卻顯得較為乏力,如不吃早飯、參照飲食指南而制定飲食等,**的介入并沒有明顯的作用。而且從第1次到第2次基本計劃的目標變化中,也能看出這個計劃本身也在不斷的改善,如增加家庭聚餐、關于常食食物等更為貼近國民生活的指標,從內臟脂肪癥候群的認知到干預等更為深化作...