實現校內維修與企業(yè)維修統(tǒng)一平臺。校內的報修（包括總務后勤，如：水電、門窗等）都通過平臺實施，統(tǒng)一監(jiān)管；做到校內的維修分析及人員的績效考核。通過以上平臺運行的數據積累，裝備部門、學校、企業(yè)可進行自定義的數據挖掘。標準專業(yè)的數據與字典，與財政部數據庫統(tǒng)一；標準專業(yè)的統(tǒng)計與分析，讓數據呈現專業(yè)的裝備分析模型；定制式數據統(tǒng)計與分析，讓數據為管理服務。提供教育裝備大、小數據看板。按照報項目的形式，由學校上報年度預算項目，項目的內容及分類可由中心自定義，并規(guī)定項目限價。為財政系統(tǒng)（例如省資產云）的相關平臺，智能推送符合標準要求的財政固定資產數據。海南裝備項目管理平臺

裝備項目管理在未來將面臨更多的挑戰(zhàn)和機遇，需要不斷創(chuàng)新和發(fā)展。未來裝備項目管理的發(fā)展趨勢包括智能化、數字化、協(xié)同化和可持續(xù)化。智能化是指利用人工智能技術，提高項目管理的智能化水平，如智能預測、智能調度等。數字化是指利用數字技術，實現項目管理的數字化轉型，如數字化設計、數字化制造等。協(xié)同化是指利用協(xié)同技術，提高項目團隊的協(xié)同工作能力，如遠程協(xié)同、云協(xié)同等?？沙掷m(xù)化是指在項目管理中注重可持續(xù)發(fā)展，如綠色設計、綠色制造等。通過不斷創(chuàng)新和發(fā)展，裝備項目管理將能夠更好地應對未來的挑戰(zhàn)，提高項目的成功率。遼寧全生命周期項目管理軟件定制建立詳細的設備清單，明確設備的名稱、型號、數量、位置等信息，便于管理和維護。

建設教育裝備標準和數據管理一體化信息管理平臺為主線，立足于實驗儀器設備管理和實驗教學管理，實現市、區(qū)、校三級管理，即按照三級用戶的業(yè)務需求進行建設，充分滿足全市教育裝備管理工作的日常應用需求。平臺以“操作簡單、維護便捷”為原則，根據市教育裝備部門設計的管理構架要求和實際工作需求進行研發(fā)，確定了“一個統(tǒng)一平臺、三個核心數據庫、五大管理模塊”的建設方案，將中小學實驗室管理、實驗教學管理與數據庫有機結合，有利于建設市、區(qū)、校三級聯(lián)動的教育裝備基礎數據采集平臺，并便于后期維護與升級。

平臺按照教育裝備資產標準和財政固定資產標準構建了兩類數據庫，采用多維圖和專業(yè)分析報告為各類應用及時提供專業(yè)數據，前者適合于財政投入審計和學校發(fā)展評估統(tǒng)計，后者適合于財政固定資產管理與監(jiān)督。另外平臺為第三方數據應用提供了開放性數據接口，真正實現大數據共享。針對分散采購類（學校及單位自行采購、零星采購）提供了簡易的錄入程序，經學校審核無誤后自動入庫，保證了平臺數據的完整性，為年度裝備投入分析提供了完善數據基礎。通過有效的項目管理，可以提高項目的成功率，降低項目的風險，實現項目的價值。

構建了一個統(tǒng)一的全市中小學教育裝備管理平臺，引入先進的信息化手段，旨在提高教育裝備管理效率，提升教育裝備管理水平。在理科實驗室模塊中，平臺利用大數據技術，實現了對以中小學實驗室為主的教育裝備數據和實驗教學課程開出數據的管理，并提供了多維的數據可視化手段，為教育裝備的管理與決策提供了支撐。平臺在功能設計上分別設有市、區(qū)、校管理員管理人員。在教育裝備標準數據庫的基礎上，建立教育裝備配備標準數據庫。該數據庫具有三大特點：一是更新及時，未來更新的配備標準，平臺會及時導入，并建立新舊標準銜接；二是統(tǒng)一管理，通過國家標準管理界面，可以對平臺內執(zhí)行的國家標準進行管理，具體的管理內容包括標準的創(chuàng)建、標準設定、標準發(fā)布、標準刪除等操作；三是自定義適配，通過自定義標準管理界面，可以對平臺內執(zhí)行的自定義標準進行管理，便于本地區(qū)裝備標準的落實。為區(qū)域內學校及單位解決了“一套資產重復勞動”的問題。遼寧全生命周期項目管理軟件定制

通過掃描資產二維碼可實現資產質量追溯。海南裝備項目管理平臺

例如，現在教師配備的電子白板和多媒體設備如果沒有定期檢修，很容易發(fā)生漏電跳閘、甚至更嚴重會發(fā)生火災。教育裝備都是有使用次數和使用壽命的，教育裝備不能及時修復、定時檢修，不僅不利于教育裝備本身的維護和使用，更嚴重影響正常教學活動的開展和教學質量的提高?！敖?、配、管、用”是一直是教育裝備管理工作的方向，但歸根到底裝備的使用才是裝備管理的**。在整個教育裝備與管理工作中，“重建設、輕使用;重結果、輕過程”是一個普遍存在的問題。海南裝備項目管理平臺