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日本養生學家石冢左玄說:“有學童之人,應認識到德育、智育、體育全在于食育?!薄笆秤边@一概念正是由此提出。簡單來說,所謂"食育",就是良好飲食習慣的培養教育,除了吃什么、怎么吃,還包括潛移默化地通過飲食及飲食相關過程進行的各方面的教育。一方面,食育通過各種各樣的活動來促進孩子學習與“食”相關的知識,養成有關的正確判斷能力,使其能夠實踐健康的飲食生活,從而達到健康的目的。另一方面,食育還能通過體驗食物的生產、制作、享用等相關過程進行的德智體美勞等各方面教育,從而培養健全的人格和豐富的人性。像吃飯這樣日常、普通的事情,的確可以是一個非常好的教育契機。食育在我們的鄰邦國家,日本,進行的如火如荼,從幼兒園到大學,都非常重視。揚州家庭食育研究院在哪里

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食育中重要的一項活動,就是引導孩子自己種植蔬菜、養殖可食用性生物、購買食物,烹飪簡單的飯菜。這一系列過程是一項重要的生存技能,不但能鍛煉孩子的手腦協調,事務管理能力,增添養殖種植知識,還能烹飪不同的食材讓孩子對“吃”產生興趣,讓孩子懂得享受美食,喜歡吃美食,感到快樂感到開心。全世界各個國家都有自己的食物,提到食物也就相當于提到了這個國家,食物也就成為了這個國家的象征。另外,食物表達著本民族對食材的理解,還帶有特別的文化和審美屬性。黃山家庭食育研究院食育的五個教育原則:安全、自然、健康、快樂、創意。

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食育理應成為學校教育和家庭教育的重要內容,其亮點表現在以下兩個方面:一是建立一套青少年兒童食育體系。對學生進行食育,不能只談重要性而缺乏必要載體和行動。深圳市將研發一套標準化的食育課程體系,編寫一套系統化的食育教材讀本,培訓一支專業化志愿講師隊伍,建立多位一體的青少年兒童食育體系。有課程體系、教材、師資,食育才能健康有序地開展。二是多渠道開展食育,確保教育效果。食育更多的是一種體驗式教育。深圳計劃在今年的青少年校園“食育”項目中,開展30節科普大課、200節主題班會、30場游園會及社會實踐活動,涵蓋家庭篇、校園篇、商超篇、外出就餐篇、校外篇等5個主題。還將建立一支市級食品安全和營養健康講師團,開發一個食品安全和營養健康宣傳教育微信小程序,多措并舉,提升青少年兒童食品安全、營養健康等認知和判斷能力。不囿于校園,多渠道開展食育,既能減輕學生的課業負擔,又能激發學生的興趣,從而確保食育的效果,可謂一舉多得。

食育不只是知識教育更有文化傳承:人與自然、人與環境和諧的教育?,F代科學技術的發達,使人類在短短半個多世紀,無前例地實現了食物的極大豐富,然而,人類味覺的進化顯然沒有同步跟進得那么快。以至于舊的習慣、固有的癖好、心理和生理的慣性,使得許多人對飲食消費縱欲失控,引起了深刻的社會問題。這種被稱為生活方式疾病(肥胖、心血管病、過敏體質、病、糖尿病等等)除了威脅人類健康外,也危害了人與自然、人與環境的和諧。對食品過于精細、豪華、豪華的追求,在經濟上也許不成問題,然而畢竟較大增加了自然環境的負擔。食育是個很專業的事,食育是個在學校學習的事。與其他國家相比,我國“食育”尚處于起步階段。

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幼兒階段是人生的奠基階段,而父母是啟蒙教師,在幼兒成長過程中起著主導作用。家庭教育雖然沒有學校和機構教育的系統與規范,但是卻占據了教育對象的起點,決定了孩子價值觀的原始取向。在實施食育活動的過程中,可以通過各種形式與家長普及食育的重要性以及背后的意義,讓食育真真正正地落實在孩子生活的各環節中。建立有效的溝通,引導家長根據孩子回家后在餐桌上的表現進行交流,包括就餐時間是否過長、坐姿是否端正、是否挑食、是否邊看電視邊吃飯、拿筷子姿勢是否正確、咀嚼力度和速度怎么樣等以及自由闡述意見。通過開展家長進課堂活動、家長座談會、茶話會、家長沙龍、經驗分享會等形式,組織家長參與食育活動,幫助家長了解幼兒情況,了解健康食物和營養知識,引導家長讓孩子參與到食物的種植、制作的過程中,培養良好的用餐習慣等,幫助幼兒更好地成長發育。食育不單可以教授給孩子有關食物的基本知識,還可以根據食物的外形等啟發孩子的藝術想象力。黃山家庭食育研究院

食育中較為重要的一項活動,就是引導孩子自己種植蔬菜、養殖可食用性生物、購買食物,烹飪簡單的飯菜。揚州家庭食育研究院在哪里

食育這一概念源自日本,后經過不斷發展完善而得以擴充和延伸。目前被大家廣為接受的食育概念包括兩方面的含義:一是飲食教育,指通過各種各樣的活動來促進人們學習與飲食相關的知識,養成有關飲食的正確判斷能力,使其能夠實踐健康的飲食生活,從而達到身體健康的目的;二是通過飲食開展教育,即借助與飲食相關的活動及實踐進行德智體美勞等各方面教育,從而培養健全的人格和豐富的人性。強化家長食育的必要性主要體現在兩個方面:一是家長的飲食素養決定了孩子的飲食質量和飲食習慣。二是當前我國家長飲食素養缺乏的現象普遍存在。作為帶領孩子接觸食物的一人,家長的飲食素養在潛移默化中影響著孩子的飲食習慣。食育教育對孩子能力的提升。揚州家庭食育研究院在哪里

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銅川家庭食育研究院研究報告 2024-10-12

這十年的食育推進基本計劃也有不如人意的地方,比如關心食育的國民從06年的,志愿者人數從11年的。從這些種種數值的變化就能看出,日本制定的《食育基本法》及其“食育推進基本計劃”對于其在國內推行“食育”有效果的,尤其是對于某些特定疾病的認知、地方**的積極性、相關行業的發展、民生問題的知識普及(食安)是有明顯作用的。但對于某些更為復雜的問題卻顯得較為乏力,如不吃早飯、參照飲食指南而制定飲食等,**的介入并沒有明顯的作用。而且從第1次到第2次基本計劃的目標變化中,也能看出這個計劃本身也在不斷的改善,如增加家庭聚餐、關于常食食物等更為貼近國民生活的指標,從內臟脂肪癥候群的認知到干預等更為深化作...

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